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        初中物理《串、并聯電路的電流規律》教案

        2021-07-17 10:01:17| 來源:安徽中公教育

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        一、教學目標

        知識與技能:掌握并聯電路中干路電流等于各支路電流之和的規律,能利用串并聯電流的電流規律對稍復雜的混聯電流進行分析。

        過程與方法:通過親身參與探究實驗,了解科學探究的一般過程,提高設計實驗、思辨、交流的能力。

        情感、態度與價值觀:在開展合作學習的過程中,學會合作、主動交流溝通,養成實事求是、尊重自然規律的科學態度。

        二、教學重難點

        重點:并聯電路的電流規律;

        難點:完整進行探究實驗的方案設計。

        三、教學過程

        (一)導入

        提出問題:

        ①之前我們學習過串聯電路的電流規律,哪位同學能回憶起來?(串聯電路中各處電流均相等)

        ②電路有兩種基本連接類型,分別是什么?(串聯、并聯)

        教師引導:串聯電路和并聯電路作為電路基本連接類型,是我們將來分析更復雜電路的基礎,因此,研究其基本規律是必不可少的。那么,今天我們繼續學習《并聯電路的電流規律》

        (二)新課講授

        1.探究實驗:并聯電路中的電流規律

        提出問題:并聯電路中的電流有哪些規律呢,我們該如何研究?

        猜想與假設:學生大膽猜想,有的認為像串聯電路一樣,電路各部分電流應該都相等;有的類比溝渠排水,猜測可能干路電流與支路電流有一定的關系。

        制定計劃與設計實驗:請學生上臺繪制最簡單的并聯電路。(電源、開關、兩個燈泡并聯在電路中)提出問題:

        ①最簡單的并聯電路已經呈現在黑板上,它的各部分電路名稱是什么?(電源,開關,用電器;也可劃分為一條干路和兩條支路)

        ②研究并聯電路的電流特點,主要關注什么問題?(單獨看其中一條支路,其實相當于串聯電路的規律,整條支路上電流應相等。因此要關注干路電流和各支路電流的關系。)

        教師總結學生思路并給出圖示:既然我們的研究主要關注電路圖中干路和支路的電流關系,那么其實可以比較ABC三點的電流數值,找到聯系。組織學生以小組為單位,設計記錄表格,明確實驗方案,即按照電路連接圖,分別在兩并聯支路接入兩個不同型號的燈泡,分別測量ABC三點電流,明確數量關系即可。(此時可能出現兩種做法:一種是將電流表分三次接入電路中,一種是直接接入三個電流表。教師應帶領學生分析,得出第二種做法對電路狀態影響較小,得到的結論會比較準確。)

        進行實驗與收集證據:請同學們觀察實驗桌上的實物,根據電路圖對實物進行連接,在連接的過程中,分組合作完成,教師巡視。在巡視的過程中,對連接實物電路有困難的學生進行指點和幫助,并且引導學生要一路一路的連接,關鍵要注意電流表連接時正反接線柱不要反接。

        分析與論證:根據表格中記錄的數據進行分析,發現在并聯電路中干路的電流等于各支路電流之和,即:I=I1+I2+……+In。

        2.實驗結論的普遍性

        提出問題:

        ①這樣實驗得到的結論具有普遍性嗎?(只用兩個不同型號的燈泡進行了實驗探究,具有一定的局限性)

        ②那么應該如何得到更具普遍性的結論呢?(更換相同型號或不同型號的小燈泡多次重復實驗,并記錄實驗數據;嘗試兩條及以上的支路同時接入電路時的情況)

        總結:得出普遍結論,即在并聯電路中,各支路電流之和等于干路電流。

        (三)鞏固提升

        (四)小結作業

        1.小結:總結串并聯電流的電流規律。并進行情感提升:在設計實驗、交流學習的過程中,體會到了思維的魅力和合作的快樂。

        2.布置作業:逢年過節,馬路上會布置一些燈帶,查閱資料了解其連接方式,并嘗試用本節課的知識解釋原因。

        四、板書設計

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        (責任編輯:安徽中公-YP)
        關鍵詞閱讀 初中物理 教案

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